O trabalho com jogos busca criar condições para que todos os alunos possam descobrir ou redescobrir que é possível aprender e conhecer, que mesmo as atividades mais formais podem dar prazer, despertar interesse e prender a atenção. Para um trabalho sistemático com jogos, é necessário que os mesmos sejam escolhidos e trabalhados com o intuito de fazer o aluno ultrapassar a fase da mera tentativa e erro, ou de jogar pela diversão apenas. Por isso, é essencial a escolha de uma metodologia de trabalho que permita a exploração do potencial dos jogos no desenvolvimento de competências e habilidades, como cálculo mental, raciocínio lógico e intuitivo, o que pode ser feito por meio da metodologia de resolução de problemas.

Desenvolvendo a capacidade de resolver problemas, o aluno consegue compreendê-lo, estando apto a arquitetar um plano, executar e desenvolver uma avaliação crítica sobre este plano.
Atualmente as pesquisas com o grupo "ENSINANDO MATEMÁTICA ATRAVÉS DE JOGOS, MODELOS GEOMÉTRICOS E INFORMÁTICA" são realizadas pela professora Profª Drª Cristiane Alexandra Lázaro e Profª Drª Tatiana Miguel Rodrigues, do Departamento de Matemática da UNESP de Bauru. No menu lateral esquerdo, você terá acesso à lista de todos os jogos estudados pelo grupo, que são aplicados em salas de aula nas quais o projeto auxilia. Eles foram organizados conforme a divisão de Ensino, entre Fundamental I/II e Médio.

Quando pensamos em jogos, logo nos remetemos a idéia de disputa, competição, diversão e com certeza estas sensações são importantes. Entretanto quando o objetivo está focado na aprendizagem é preciso que seja superada estas sensações, é preciso ir além, possibilitando aos alunos a apropriação de novos conhecimentos associados aos que eles já possuem. Segundo Selva & Camargo (2009) o jogo é um processo, no qual o aluno necessita de conhecimentos prévios, interpretação de regras e raciocínio, o que representa constantes desafios, pois a cada nova jogada são abertos espaços para a elaboração de novas estratégias, desencadeando situações problema que, ao serem resolvidas, permitem a evolução do pensamento abstrato para o conhecimento efetivo, construído durante a atividade.

As dificuldades manifestadas na aprendizagem da disciplina de matemática estão intimamente ligadas a necessidade de novas práticas pedagógicas que ajudem o professor a ajudar seus alunos a aprender.

Conforme explica Grando (2004) podemos utilizar o jogo para facilitar a aprendizagem de estruturas matemáticas, principalmente as mais difíceis do aluno assimilar.

Ao jogar com os colegas o aluno faz negociações, ouve a opinião dos outros, argumenta, o que torna possível estruturar seu raciocínio.

Para um trabalho sistemático com jogos é necessário que os mesmos sejam escolhidos e trabalhados com o intuito de fazer o aluno ultrapassar a fase da mera tentativa e erro, ou de jogar pela diversão apenas. Por isso, é essencial a escolha de uma metodologia de trabalho que permita a exploração do potencial dos jogos no desenvolvimento de competências e habilidades, como cálculo mental, raciocínio lógico e intuitivo, o que pode ser feito por meio da metodologia de Resolução de Problemas. Desenvolvendo a capacidade de resolver problemas, o aluno consegue compreender um problema, estando apto a arquitetar um plano, executá-lo e desenvolver a avaliação crítica.

A maioria dos tabuleiros aqui confeccionados são feitos com material emborrachado (E.V.A - Edil Vinil Acetato). O material é bastante maleável, opaco, atóxico e se apresenta em cores radiantes e vibrantes, além de ser um material muito barato e de fácil aquisição. Para os marcadores você poderá utilizar tampinhas de garrafas, peças/pedaços de madeira ou peças construídas com o próprio E.V.A., ou mesmo utilizar papel cartolina para tudo.

Leia mais sobre os resultados gerados à partir desta pesquisa.